演唱欠好 更要朗读!歌颂是通过音乐化的语言体现“声”和“情”

发布时间:2021-12-31 00:37 阅读次数:
本文摘要:“唱念”联合打基础声乐教育家姚峰表现,朗读与歌颂有着异曲同工之处,两者在气息、发声、咬字、音韵方面都是一致的,惟一差别的就是朗读没有乐音。歌颂得好的人,朗读一定也差不了。星海音乐学院声乐教授段岭认为,在音乐里,器乐没有文字,而声乐是一门语言文字的艺术,朗读是攻克语言的方法,所以朗读是歌颂的基础。无论是朗读还是歌颂,都是表达的艺术。 中国古代戏曲讲求“唱念做打”,念白占据着重要的位置,“依字行腔”,唱腔与念白始终不行支解。

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“唱念”联合打基础声乐教育家姚峰表现,朗读与歌颂有着异曲同工之处,两者在气息、发声、咬字、音韵方面都是一致的,惟一差别的就是朗读没有乐音。歌颂得好的人,朗读一定也差不了。星海音乐学院声乐教授段岭认为,在音乐里,器乐没有文字,而声乐是一门语言文字的艺术,朗读是攻克语言的方法,所以朗读是歌颂的基础。无论是朗读还是歌颂,都是表达的艺术。

中国古代戏曲讲求“唱念做打”,念白占据着重要的位置,“依字行腔”,唱腔与念白始终不行支解。无论是美声唱法还是民族唱法,要想唱得“隧道”,最终是看语言是否隧道,“是不是谁人味儿”,语言起到决议性的作用。

段岭说,许多舞台上的歌颂家都和她聊过,只要是演唱外语歌曲磕磕巴巴的演唱者,普通话肯定也说欠好。这让她很是有感慨,意大利歌剧之所以恒久不衰,很重要的一个因素在于他们对于本民族语言的重视。一个连母语都吐咬不清的歌颂者,势必唱欠好外语歌曲。

唱有地方特色的民歌,如果要体现出民间特色、地方特色,方言也要下功夫,所有歌曲气势派头的掌握,最后其实都是落在了语言上。段岭说,现在音乐学院附中、艺校这样专业性较强的学校,会有专门的正音课,但在大多数普通中小学,朗读与歌颂还是分属语文和音乐两个学科,对于方言特点显着的地方,许多学习声乐的孩子还是缺乏语言上的专业引导。

歌颂是通过音乐化的语言体现“声”和“情”,声情并茂、字正腔圆是基本准则,而这些都可以通过朗读的训练到达。段岭建议,声乐基础教学除了技巧训练之外,还应该从朗读和朗诵入手,应该是朗读——朗诵(背诵)——技巧发声训练这样的一个历程。

可以经常朗诵民谣、歌词、古诗词、绕口令。尤其是古诗词,有音韵、韵律,对于训练歌颂的韵味很有资助,资助歌颂中“行腔走韵”。在日常上课中,段岭发现不少学生都存在“口唱心不唱”的现象,原因就在于只唱音,不唱情。她要求学生重复诵念歌词,当学生对词义与情感有所相识之后,效果连忙会有所改观。

“说着唱”是最高境界歌颂与说话都是从嗓子发声,这个配合之处使得朗读的气息起伏与吐字咬字都可以借鉴到歌颂上。同时,由于朗读不需要配合音乐旋律的准确度,朗读者可以有更多的精神放在如何平稳气息、调整气息上。因此,许多声乐教学者和演唱者都建议,气息处置惩罚欠好,常会泛起气息不稳、过浅、短促或是漏气等现象的歌颂者,可以把歌曲先放下,试试高声朗读,体会说话或朗读历程中自然的呼吸状态,气息顺畅之后再回到歌曲演唱中。

对于现在一些学院派的训练方法,好比一味强调“发声——发声——再发声”,段岭表现不能完全认同,她以为歌颂就是用音乐的语言,表达出歌曲的情感。无论演话剧还是歌颂,都应该落实到练表达。她认为歌颂的最高境界应该“说着唱”——用歌声娓娓道来,如同说话般自然的演唱,才气诉说情感。

不只是唱“音”,还要唱“韵”。声乐界将吐字分为字头、字腹、字尾三部门,字头要准、重、快,字腹要丰满、流动,字尾要清楚,收字归音。段岭说,是否到达这几个要求,直接关系到歌颂得好欠好,这就要看演唱时对字头、字腹、字尾三个部门时值的掌握,但这种掌握不应该通过让学生“死扣”三个部门的时间,而是用造就乐感的方法来掌握准确的时值。

乐感很大一部门体现在语感上,语感则是由朗读日积月累而成。她建议学生在每次演唱前把歌词朗读多次,放慢速度,拉长字音高声朗读,既注意每个重音轻音所在,也要注重语调,探索出语言的纪律,做到准确、有情感地朗读,才气准确、有情感地唱好歌曲。喜欢唱歌的朋侪可以点击文章下面的“相识更多”举行系统的学习或使用手机百度一下“说话式唱法app”举行系统的学习。


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